Il metodo dell\u2019Apprendimento a Puzzle spinge gli studenti alla collaborazione: durante questa attivit\u00e0, infatti, avranno successo solo se si affideranno gli uni alle conoscenze degli altri. Ogni studente \u00e8 assegnato al proprio gruppo “casa”, ma dovr\u00e0 spostarsi da questo gruppo per raccogliere informazioni su un aspetto di un determinato argomento. Per ottenere le informazioni necessarie dovr\u00e0 incontrare i membri di altri gruppi a cui \u00e8 stato assegnato lo stesso aspetto e, solo dopo aver acquisito le conoscenze che gli interessano, torner\u00e0 al gruppo “casa” e spiegher\u00e0 quanto appreso ai membri del proprio gruppo.<\/p>\n\n
1<\/p>\n\n\n\n
Prima della lezione<\/p>\n\n\n\n
L\u2019insegnante divide l’argomento che vuole trattare in 4-5 sotto-argomenti.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
2<\/p>\n\n\n\n
5 min<\/p>\n\n\n\n
1. L\u2019insegnante organizza gli studenti in gruppi eterogenei (chiamati “Gruppi casa”) di 4-5 membri ciascuno e assegnate ogni sotto-argomento a uno studente per gruppo.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
3<\/p>\n\n\n\n
20 min<\/p>\n\n\n\n
Ogni studente rivede il proprio sotto-argomento individualmente (per ora, senza studiarlo).<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
4<\/p>\n\n\n\n
20 min<\/p>\n\n\n\n
Gli studenti si riuniscono in “gruppi di esperti” temporanei, composti dagli studenti a cui \u00e8 stato assegnato lo stesso sotto-argomento. L’insegnante assegna il tempo necessario affinch\u00e9 i \u201cgruppi di esperti\u201d possano discutere i punti principali del loro sotto-argomento e decidano come presentare quanto discusso ai propri compagni del \u201cgruppo casa\u201d.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
5<\/p>\n\n\n\n
15 min<\/p>\n\n\n\n
Ogni studente, dopo aver discusso con il gruppo di esperti, studia il proprio sotto-argomento individualmente (in classe o a casa).<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
6<\/p>\n\n\n\n
45 min<\/p>\n\n\n\n
Gli esperti tornano al proprio \u201cgruppo casa\u201d, ciascuno presenta il proprio sotto-argomento nel gruppo. NB L\u2019insegnante incoraggia a porre domande di chiarimento.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
7<\/p>\n\n\n\n
In funzione del contesto<\/p>\n\n\n\n
Alla fine dell’attivit\u00e0, l\u2019insegnante pu\u00f2 decide di verificare i risultati dell’apprendimento nel modo che ritiene pi\u00f9 efficace.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n