Gli studenti si intervistano a vicenda su un argomento rilevante, nella prospettiva del livello di ascolto che stanno praticando. L’intervistatore presenter\u00e0 poi all’intervistato ci\u00f2 che ha sentito e appreso e come questo lo ha ispirato (sia le parole dette, che i messaggi impliciti che ha ricevuto). \u00e8 utile proporre questo esercizio all’inizio di un nuovo argomento, per stimolare la curiosit\u00e0 degli studenti.<\/p>\n\n
1<\/p>\n\n\n\n
5 min<\/p>\n\n\n\n
L’insegnante presenta brevemente l\u2019argomento di studio che vuole affrontare nella lezione\/lezioni futura.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
2<\/p>\n\n\n\n
2 min<\/p>\n\n\n\n
L’insegnante forma delle coppie di studenti e lascia che siano gli studenti stessi a scegliere chi sar\u00e0 l\u2019intervistatore e chi l\u2019intervistato (entrambi proveranno entrambi i ruoli, quindi l’ordine non \u00e8 importante). Gli studenti possono posizionarsi liberamente nell’aula, in modo da non disturbare le altre coppie durante l\u2019attivit\u00e0.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
3<\/p>\n\n\n\n
10 min<\/p>\n\n\n\n
L’insegnante presenta l’esercizio e i principi dei livelli di ascolto empatico e generativo. (Vedere “Risorse aggiuntive”)<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
4<\/p>\n\n\n\n
5 min<\/p>\n\n\n\n
L’insegnante guida gli studenti attraverso una mini-meditazione\/esercizio di mindfulness. Pu\u00f2 trattarsi semplicemente di stare seduti in silenzio. L’unico messaggio che l’insegnante deve veicolare in questo momento \u00e8 che gli studenti devono essere aperti ad ascoltare l\u2019altro, senza pregiudizi, con l\u2019obiettivo di imparare qualcosa dall\u2019altra persona.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
5<\/p>\n\n\n\n
3 min<\/p>\n\n\n\n
Entrambi gli studenti hanno qualche minuto (circa 3 minuti) per formulare le domande da porre nell\u2019intervista. L’insegnante incoraggia i ragazzi a porre domande spontanee e intuitive e aperte.
6<\/p>\n\n\n\n
10 min<\/p>\n\n\n\n
10 minuti per condurre la prima intervista.
7<\/p>\n\n\n\n
10 min<\/p>\n\n\n\n
Gli intervistatori ripetono agli intervistati ci\u00f2 che hanno ascoltato, capito e imparato durante l’intervista. Condividono anche ci\u00f2 che hanno apprezzato, ci\u00f2 che li ha ispirati, ci\u00f2 che li ha incuriositi, ci\u00f2 con cui sono entrati in contatto, il potenziale che hanno visto durante l’intervista.
8<\/p>\n\n\n\n
5 min<\/p>\n\n\n\n
Pausa (es fare due passi per \u201criattivarsi\u201d).<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
9<\/p>\n\n\n\n
20 min<\/p>\n\n\n\n
Intervistati e intervistatori si scambiano di ruolo e svolgono nuovamente l\u2019esercizio, in posizioni opposte.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
10<\/p>\n\n\n\n
10 min<\/p>\n\n\n\n
Dopo che gli studenti hanno svolto l’esercizio in entrambi i ruoli, l\u2019insegnante propone di discutere insieme dell\u2019esperienza: chiede agli studenti di condividere ci\u00f2 che hanno tratto dall’esercizio, ci\u00f2 che hanno imparato sull’argomento proposto ad inizio attivit\u00e0 e se si sentono motivati, incuriositi, ecc.. rispetto all\u2019argomento stesso.
Regole chiave:<\/span><\/p>\n\n Guida al ruolo di intervistatore:<\/span><\/p>\n\n Guida al ruolo di intervistato:<\/span><\/p>\n\n Video di Otto Scharmer sui \u201cLivelli di ascolto\u201d: https:\/\/www.u-school.org\/listening-assessment<\/a><\/p>\n\n Spunti dalle Interviste Dialogiche dell’Istituto di Presencing: https:\/\/pi-2022.s3.amazonaws.com\/PI_u_school_Tools_2_0_Dialogue_Interviews_0ad5aa93d9.pdf<\/a><\/p>\n\n\n
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Risorse aggiuntive<\/h2>\n\n