{"id":1283,"date":"2023-07-04T10:13:36","date_gmt":"2023-07-04T10:13:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.banglearningframework.eu\/activity\/disegna-una-mela\/"},"modified":"2023-07-28T10:27:13","modified_gmt":"2023-07-28T10:27:13","slug":"disegna-una-mela","status":"publish","type":"activity","link":"https:\/\/www.banglearningframework.eu\/it\/activity\/disegna-una-mela\/","title":{"rendered":"Disegna una mela"},"content":{"rendered":"\n

Presentazione attivit\u00e0<\/h2>\n\n

Questa attivit\u00e0 propone un breve esercizio creativo. Gli studenti devono disegnare una mela e poi discutere sui loro disegni.<\/em><\/p>\n\n

Piano dell\u2019attivit\u00e0<\/h2>\n\n
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1<\/p>\n\n\n\n

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2 min<\/p>\n\n\n\n

Ogni studente deve avere una penna\/matita e un foglio di carta (A4) L\u2019insegnante chiede di disegnare una mela e lascia agli studenti 1-2 minuti per completare il disegno.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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2<\/p>\n\n\n\n

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5 min<\/p>\n\n\n\n

L’insegnante chiede agli studenti di alzare la mano se il loro disegno assomiglia alla prima immagine a sinistra (sotto). Poi chiede agli studenti se qualcuno ha disegnato la mela da una prospettiva diversa, usando le immagini a destra (sotto) come spunto.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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3<\/p>\n\n\n\n

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5 min<\/p>\n\n\n\n

\u00c8 il momento di mostrare i disegni! Gli studenti, in gruppi, discutono sulle seguenti domande:<\/p>\n\n\n\n

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  • Com’\u00e8 stato? Impegnativo? Facile? <\/li>\n\n\n\n
  • I disegni sono simili? <\/li>\n\n\n\n
  • In che modo differiscono?<\/li>\n\n\n\n
  • Che cosa significa questo? <\/li>\n\n\n\n
  • Che cosa si pu\u00f2 imparare sulla creativit\u00e0 da questo esercizio?<\/li>\n\n\n\n
  • Cosa rivela questa attivit\u00e0 sullo sviluppo di soluzioni? <\/li>\n\n\n\n
  • In che modo pensate che questo esercizio sia collegato al vostro progetto\/al pensiero creativo?<\/li>\n\n\n\n
  • Qualcuno ha pensato fuori dagli schemi?<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    4<\/p>\n\n\n\n

    \n

    5 min<\/p>\n\n\n\n

    Uno studente per gruppo \u00e8 incaricato di dare un feedback all’insegnante\/alla classe per riassumere\/valutare come si \u00e8 mosso il gruppo di lavoro. L’insegnante e gli studenti hanno l’opportunit\u00e0 di discutere lo scopo dell’attivit\u00e0 (ad esempio, attivare il pensiero creativo).<\/p>\n\n\n\n

    \n
    \"\"<\/figure>\n\n\n\n
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    Tips & Tricks<\/h2>\n\n
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    • Lo scopo di questo esercizio \u00e8 attivare la creativit\u00e0; l\u2019obiettivo \u00e8 incoraggiare il pensiero “fuori dagli schemi” e aiutare gli studenti a entrare in una mentalit\u00e0 creativa. Questo esercizio dovrebbe stimolare negli studenti il pensiero originale, il divertimento, la curiosit\u00e0 e l’entusiasmo, incoraggiandoli ad applicare questo approccio anche nel corso della lezione.<\/li>\n\n\n\n
    • Pu\u00f2 essere usato come “momento di attivazione” all’inizio della lezione o come \u201cpausa creativa\u201d durante la lezione, se gli studenti sono distratti o stanchi.<\/li>\n\n\n\n
    • Esercizio di attivazione e di richiamo dell\u2019attenzione.<\/li>\n\n\n\n
    • L’attivit\u00e0 pu\u00f2 essere adattata in modo che gli studenti possano lavorare in coppia o in gruppo.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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